猜数游戏 小学教案范例

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小学教师经常会接触到教案的撰写，教案可以围绕我们学校的各方面来写，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。你是否在烦恼小学教案怎么写呢？本站收集了《猜数游戏 小学教案范例》，供您参考。

课时教学设计

第周第课时授课时间：年月日

课题

猜数游戏

课型

新授

教学目标1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是“6”的加法以及相应的减法．2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3、使学生在学习过程中不断积累经验，能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点能正确计算得数是“6”的加减法。发展数感，培养用数学解决问题的能力。学生养成有序思维的能力。

教学难点

关键

教学资源课件

教学过程教学环节时间安排

教师指导

学生活动

设计意图

一、活动一：猜数游戏

15’

二、活动二：说一说5’

三、练习巩固15’

四、小结：

5’

1．直观演示。

教师一只手拿4个棋子，另一只手那2个棋子，然后将两只手的棋子和在一起。

2．请根据动作提出数学问题。

3．你能用数学算式表示吗？

4、6是怎样算出来的呢？请学生说一说自己的想法。（谁听懂了他的意思？他是怎么想的？说来说一说）

5．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子，（教师把这六个棋子重新握在手里）老师的两只手里都有棋子，你猜猜老师的手里分别有几颗棋子？

6、现在我们换一种玩法：老师手里还是有6颗棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？

7、如果其中一只手是3个的话，另一只手是几个呢？

是怎么算出来的呢？请大家来说一说。

8、继续游戏，学习其他6的减法。

还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

9、小结：分一分，填一填。

出示情境图，说一说图中所表示的2+4=6和6-4=2的含义。

1、独立完成“练一练”的1、4、5题。

2、交流，反馈。

3、第2题：说一说，6个苹果放在2个盘子里，可以怎么放？（请学生上来演示，教室随机写出算式。）

4、第6题：说一说，玩一玩

一生：我出1

另一生：我出55+1=6

讲题：老师左手有4个棋子，右手有2个棋子，合起来一共有多少个？

列式：2＋4＝64＋2＝6

4和2，3和3，5和1

列出减法算式：6-3=3

1＋5＝6

5＋1＝6

6－1＝5

6－5＝1

以游戏激趣。

帮助学生理解减法的意义“已知总数和其中一部分，求另一部分是多少？“用减法计算。

引导学生在不同情境中，进一步理解6的加减法所表示的实际意义。

巩固练习了解学生掌握情况。

板

书

设

计

猜数游戏（6的加减法）

4+2=6

6-2=4

课

后

反

思

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认数 小学教案范例

五．

一、教学目标：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、

（一）认识1—5

教学过程：

1、出示主题图。让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。

2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。

2、练习：想一想，做一做，1—4题。

教后记:1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.

2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.

3对于12345的书写学生则比较难把握.

数的顺序 小学教案范例

教学目标：

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到50

数出个位和十位数字相同的两位数

数出末尾是0的数

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）

（二）新授：

1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图）

（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

（板书：横看、竖看、斜看）

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（3）学生动手独立填写表格。

（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）

同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

（四）板书设计：

数的顺序

观察、找特点：横看

竖看

斜看

屋檐人家收集整理

平均数 小学教案范例

平均数

教学目标：

1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。

3、巩固求平均数的计算方法。

教学过程：

一、复习

1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？

2、学生动手解决，并交流解决的方法。

二、创设问题情景，引导探究。

1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？

（1）组织交流解决的方法。

（2）小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。

2、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。

3、出示统计表，组织学生收集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。

4、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？

5、组织交流计算的方法与结果。

6、组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

三、拓展与应用

说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。

四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？

五、作业练习十一4、5

以内数的认识 优秀小学教案 教案精选

课时授课计划

课题

4、100以内数的认识（2）——读数、写数

课时教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学设想

在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。

教学程序与策略

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68．

二、学习新知。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十

位

个

位

教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）学生尝试完成第二行第2、3题，教师提问个别同学，集体订正。

强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问：一百该怎么写呢？

引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、游戏：接通电话（投影出现）。

教后反思录

数铅笔 教案精选

课题：

数铅笔

三维目标

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点、难点

重点：正确地数出100以内的数，并理解数位的概念。

难点：脱离实物抽象地数数。

教学过程：

一、创设情境，使学生掌握100以内数的方法。

1、出示2页主题图，创设情境：

新学期开始了，明明的好朋友都来帮他整理房间。看！其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱地摆在桌面上呢！聪聪不禁惊奇地问：“哇！这么多铅笔，一共有多少支呢？”

2、提问：你们有什么好办法帮聪聪数数吗？

指名回答。

3、听回答，鼓励并提出要求：请用你喜欢的方法数一数，你们桌子上的小棒一共有多少根，同桌两人合作完成。

教师巡视，对学生出现口中数的和所指小棒不符的情况及时加以指导。

小结：刚才有很多同学都是把10根捆成一捆，一捆一捆地数。也就是说：1捆就是1个十；2捆就是2个十┅┅10捆就是10个十。

4、（边说边依次出示10捆小棒）

提问：那么10个十是多少呢？（听回答，板书：10个十是100）

二、由数实物过渡到数点子，体现整十数的必然性。

1、出示笑脸图。

①提问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？请用铅笔先圈一圈，再数一数。

②又问：你用什么方法数，既快又正确？

2、出示点子图。

①提问：这幅图又有多少个点子呢？你能圈一圈，并很快数出来吗？

组织学生汇报。

三、拨一拨。借助计数器，建立数位的概念，培养数感。

1、出示计数器。谈话：还记得这个帮助我们认识数的老朋友吗？

2、指个位，提问：这是什么位？

指十位，又问：这是什么位？

3、在计数器上拨出“43”，请学生读数。

4、提问：我想在计数器上拨出“56”，怎样拨？

5、指着“56”，又问：十位上的5，个位上的6，分别表示什么？（多抽几个人回答）

提出要求：请同桌两人合作，一人说数，另一人在计数器上拨出来，并说说数位上每个数表示什么。然后交换角色练习

四、练一练。通过练习，使学生熟悉100以内数的顺序。

1、提出要求：老师出一个数，请在我说出的数的后面，连续数出五个数来。

①二十三②七十七

2、提出要求：请同桌两人合作，一个人出数，另一人连续数出5个数，然后交换角色进行。

3、出示3页2题方格图。

①提问：你能数出白色的方格有几个，黑色的方格有几个吗？数一数，看谁数得快。

②组织汇报。

4、谈话，创设“接力赛”的情境：老师先出几个数，你能根据它们的规律接下去说出三个数吗？

①抽一学生示范，出题：34、36、38。

提出要求：请分组进行“接力赛”。

五、本课小结

板书设计：

数铅笔

求个小数的近似数 优秀小学教案 教案精选

（一）教学目的：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程：

课前我先学姓名：班级：成员

分工

回答1复习怎样求近似数（请说出怎样想）：35675≈（四舍五入到千位）125493≈（省略百位后面的尾数）想：求小数的近似数与求整数的近似数一样，也可以用“四舍五入”法。20.984≈(保留一位小数)注：保留一位小数就是省略（）位后面尾数。想：30.984≈(保留两位小数)注：保留两位小数就是省略（）位后面尾数。想：40.984≈（保留整数）注：保留整数就是省略（）位后面尾数。想：一、堂上合作学习1、组内交流课前学习结果。2、请一个组的学生上来汇报。教师关注汇报过程中以下几个问题的解决：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。二、练习：1、填表保留整数保留一位小数保留两位小数9.9560.905104633、猜一猜请同学们猜猜老师的身高。教师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。三、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

优秀小学教案 小学教案范例

教学目标：

1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

教学重、难点：

1、认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

教学准备：每人准备量角器。

教学过程：

一、引入:

1、出示角的图片∠ａ∠ｂ，让学生比较大小

2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法

3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠ａ∠ｂ的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示

二、合作探究，认识量角器

1、认一认

(1)观察量角器你发现了什么先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍

(2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)

(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思

(4)说说1°和平角.

2.试一试，量角器上看角的度数

(1)自学试一试，说说∠ａ∠ｂ各是几度,是怎么量的

小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：

第一步：中心点对准角的顶点

第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）

第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数，

(2)量一量

练一练的第二题的∠１∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的，再指名演示

三、练一练

1、用量角器量出直角的度数

2、谁说得正确？（练一练１）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？

可先估计是锐角（小于９０度）还是钝角（大于９０度）

1、量一量练一练２的∠３∠４

2、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。

3、你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数.

四.数学游戏.

１、读懂游戏规

２、同桌比赛

五、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。

六、作业：练一练2、3

[板书设计]

角的度量

测量角的单位：测量角的方法：