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  • 安全用电(人教版教材)【推荐】

    发表时间:2022-02-11

    【www.jk251.com - 安全用电】

    大家对教案都很熟悉了吧,撰写教案有利于教研活动的进行,写出一份教学方案需要经过精心的准备,写高中教案要注意哪些方面呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《安全用电(人教版教材)【推荐】》,仅供参考,希望对您有帮助。

    (一)教学目的

    1.记住安全电压的数值。

    2.知道触电的原因和触电的几种形式。

    3.知道安全用电的常识。

    (二)教具

    幻灯机,有关电的应用方面的几张投影幻灯片,自制课本图10—11、图10—13的投影幻灯片(或插图),课本图10—14的挂图一幅。

    (三)教学过程

    1.引入新课

    教师通过实例,讲述随着科学的发展,随着家用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片:如夜晚的教室里灯光明亮,同学们在灯下读书;节日的天安门城楼,被灯光点缀得格外辉煌;大型电网等,用来激发同学们的情绪。

    教师再将话锋转到接连不断发生的触电事故,给国家、给个人都带来了不可挽回的损失。但是触电事故是可以避免的。如果我们掌握了安全用电的原则,并严格按照用电的要求去做,我们就可以驯服电,让它做我们的好朋友,为生活和工农业生产、国防科技服务。那么,怎样才能做到安全用电呢?安全用电的原则是什么?这就是我们今天这节课要讨论的。

    2.进行新课

    (1)问:你们知道触电是怎么回事吗?

    引导学生看课本上的第一个问和答。然后教师指出因为人体是导体,人体触及带电体时,有电流通过人体。这就是触电。电流对人体的危险性跟电流的大小,通电时间的长短等因素有关。

    (2)问:人触电一定会死亡吗?发生触电事故的原因是什么?安全电压值是多少?

    引导学生看课本上的第二个问和答。然后让学生讨论下列问题:①根据欧姆定律知道,导体中的电流大小跟什么有关?②用两手分别触摸一节干电池的正负极,为什么没有发生触电事故?③通过人体的电流大小决定于什么?④安全电压值是多少?

    教师小结:①通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻;②安全电压:只有不高于36伏的电压才是安全的;③家庭电路的电压是220伏,动力电路的电压是380伏。④触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的,且通过人体的电流越大,通电的时间越长,越危险。

    (3)问:家庭电路中的触电事故是怎样发生的?(低压触电的两种形式)

    引导学生看课本的第三个问和答。明确家庭电路中的触电事故,都是人体直接或间接跟火线连通造成的。

    再引导学生观察课本图10—10,并请学生指出图甲和图乙中电流的回路,然后教师指出触电的两种形式:

    单线触电(图甲):站在地上的人触到火线,则电流由火线进入人体到地,经地线形成回路,造成触电事故。跳转《电子课文》

    双线触电(图乙):站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时,电流将由火线进入人体到另一根线(零线)而形成回路,造成触电事故。

    指出:为了安全用电,绝对不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。

    (4)家庭电路安全用电的常识

    引导学生看课本的第四、第五个问和答。然后问:生活用电中要特别警惕什么?

    学生答:要特别警惕本来是绝缘的物体导了电,本来是不该带电的物体带了电。

    教师用幻灯片打出课本上的图10—11的4个图(或出示挂图),指图提问。如用幻灯片打出甲图,教师指图提问:这是什么现象?生活中还有哪些这类现象?应当怎样防止?由学生讨论回答。

    教师归纳小结:①注意防止绝缘部分破损。②保持绝缘部分干燥,不用湿手扳开关,不在电线上晾衣服。③有人触电,要先切断电源,或者用干木棍等绝缘体拨开电线。④架设电视天线时,注意不要触及电线。

    (5)家用电器的安全用电

    请一位同学读课本第六个问,请另一位同学读第六个问的答,请第三位同学回答。学习了第六个问和答,你知道了什么?(为了安全用电,有金属外壳的家用电器,外壳一定要接地)。请同学们回到家里检查哪些用电器有金属外壳,把没有接地的,想办法接地。

    继续请一位同学读第七个问,另一位读第七个问的答。然后引导学生看课本上的图10—12。最后教师指出:在高大建筑物上,室外天线一定要装避雷装置。

    (6)高压触电的两种形式

    用幻灯打出课本上的图10—13,问学生有没有见过这个标志?让学生记住这个标志,然后讲述第八个问和答,使学生知道高压危险。

    让学生看课本的第九个问和答。出示课本上图10—14的挂图,讲解高压触电的两种形式:

    高压电弧触电:当人体靠近高压带电体到一定距离时,高压带电体和人体之间会发生放电现象。这时有电流通过人体,造成高压电弧触电。

    跨步电压触电:高压输电线落在地面上,地面上与电线断头距离不同的各点存在着电压,当人走近断头时,两脚位于离断头远近不同的位置上,因而两脚之间有了电压(跨步电压)。这时电流通过人体,造成跨步电压触电。

    强调指出:为了安全用电,不要靠近高压带电体。

    (7)触电的急救

    引导学生看课本第十个问和答。知道生活中人触电、发生火灾的一些急救方法。

    3.小结(师生共同小结)

    (l)安全电压值。

    (2)触电的原因及触电的四种形式。

    (3)安全用电的常识。

    (4)触电急救的方法。

    4.组织学生讨论课本上“观察·实践·调查”的第4点,问:同学们,你们的家庭电路中有没有违反安全用电的地方?你有没有发现学校的电路中有违反安全用电的地方?

    让学生讨论回答,对提出问题的同学给以表扬,鼓励他们能发现问题,提出问题。再让同学们对刚才提出的问题,提出解决的办法。

    5.布置作业

    (l)总结安全用电的要点,并编成口诀,看谁编得好。

    (2)本章习题3、4。

    jK251.COm精选阅读

    安全用电教案一【精】


    (一)教学目的

    1.记住安全电压的数值。

    2.知道触电的原因和触电的几种形式。

    3.知道安全用电的常识。

    (二)教具

    幻灯机,有关电的应用方面的几张投影幻灯片,自制课本图10—11、图10—13的投影幻灯片(或插图),课本图10—14的挂图一幅。

    (三)教学过程

    1.引入新课

    教师通过实例,讲述随着科学的发展,随着家用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片:如夜晚的教室里灯光明亮,同学们在灯下读书;节日的天安门城楼,被灯光点缀得格外辉煌;大型电网等,用来激发同学们的情绪。

    教师再将话锋转到接连不断发生的触电事故,给国家、给个人都带来了不可挽回的损失。但是触电事故是可以避免的。如果我们掌握了安全用电的原则,并严格按照用电的要求去做,我们就可以驯服电,让它做我们的好朋友,为生活和工农业生产、国防科技服务。那么,怎样才能做到安全用电呢?安全用电的原则是什么?这就是我们今天这节课要讨论的。

    2.进行新课

    (1)问:你们知道触电是怎么回事吗?

    引导学生看课本上的第一个问和答。然后教师指出因为人体是导体,人体触及带电体时,有电流通过人体。这就是触电。电流对人体的危险性跟电流的大小,通电时间的长短等因素有关。

    (2)问:人触电一定会死亡吗?发生触电事故的原因是什么?安全电压值是多少?

    引导学生看课本上的第二个问和答。然后让学生讨论下列问题:①根据欧姆定律知道,导体中的电流大小跟什么有关?②用两手分别触摸一节干电池的正负极,为什么没有发生触电事故?③通过人体的电流大小决定于什么?④安全电压值是多少?

    教师小结:①通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻;②安全电压:只有不高于36伏的电压才是安全的;③家庭电路的电压是220伏,动力电路的电压是380伏。④触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的,且通过人体的电流越大,通电的时间越长,越危险。

    (3)问:家庭电路中的触电事故是怎样发生的?(低压触电的两种形式)

    引导学生看课本的第三个问和答。明确家庭电路中的触电事故,都是人体直接或间接跟火线连通造成的。

    再引导学生观察课本图10—10,并请学生指出图甲和图乙中电流的回路,然后教师指出触电的两种形式:

    单线触电(图甲):站在地上的人触到火线,则电流由火线进入人体到地,经地线形成回路,造成触电事故。跳转《电子课文》

    双线触电(图乙):站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时,电流将由火线进入人体到另一根线(零线)而形成回路,造成触电事故。

    指出:为了安全用电,绝对不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。

    (4)家庭电路安全用电的常识

    引导学生看课本的第四、第五个问和答。然后问:生活用电中要特别警惕什么?

    学生答:要特别警惕本来是绝缘的物体导了电,本来是不该带电的物体带了电。

    教师用幻灯片打出课本上的图10—11的4个图(或出示挂图),指图提问。如用幻灯片打出甲图,教师指图提问:这是什么现象?生活中还有哪些这类现象?应当怎样防止?由学生讨论回答。

    教师归纳小结:①注意防止绝缘部分破损。②保持绝缘部分干燥,不用湿手扳开关,不在电线上晾衣服。③有人触电,要先切断电源,或者用干木棍等绝缘体拨开电线。④架设电视天线时,注意不要触及电线。

    (5)家用电器的安全用电

    请一位同学读课本第六个问,请另一位同学读第六个问的答,请第三位同学回答。学习了第六个问和答,你知道了什么?(为了安全用电,有金属外壳的家用电器,外壳一定要接地)。请同学们回到家里检查哪些用电器有金属外壳,把没有接地的,想办法接地。

    继续请一位同学读第七个问,另一位读第七个问的答。然后引导学生看课本上的图10—12。最后教师指出:在高大建筑物上,室外天线一定要装避雷装置。

    (6)高压触电的两种形式

    用幻灯打出课本上的图10—13,问学生有没有见过这个标志?让学生记住这个标志,然后讲述第八个问和答,使学生知道高压危险。

    让学生看课本的第九个问和答。出示课本上图10—14的挂图,讲解高压触电的两种形式:

    高压电弧触电:当人体靠近高压带电体到一定距离时,高压带电体和人体之间会发生放电现象。这时有电流通过人体,造成高压电弧触电。

    跨步电压触电:高压输电线落在地面上,地面上与电线断头距离不同的各点存在着电压,当人走近断头时,两脚位于离断头远近不同的位置上,因而两脚之间有了电压(跨步电压)。这时电流通过人体,造成跨步电压触电。

    强调指出:为了安全用电,不要靠近高压带电体。

    (7)触电的急救

    引导学生看课本第十个问和答。知道生活中人触电、发生火灾的一些急救方法。

    3.小结(师生共同小结)

    (l)安全电压值。

    (2)触电的原因及触电的四种形式。

    (3)安全用电的常识。

    (4)触电急救的方法。

    4.组织学生讨论课本上“观察·实践·调查”的第4点,问:同学们,你们的家庭电路中有没有违反安全用电的地方?你有没有发现学校的电路中有违反安全用电的地方?

    让学生讨论回答,对提出问题的同学给以表扬,鼓励他们能发现问题,提出问题。再让同学们对刚才提出的问题,提出解决的办法。

    5.布置作业

    (l)总结安全用电的要点,并编成口诀,看谁编得好。

    (2)本章习题3、4。

    关于家庭电路中电流过大的原因(人教版教材)的高中教案推荐


    (一)教学目的

    1.理解短路是造成家庭电路电流过大的原因之一。

    2.理解电路中的总电流随用电器总功率的增大而增大,用电器总功率过大是造成家庭电路电流过大的另一原因。

    3.培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。

    (二)教具

    家庭电路示教板一块,交流电流表一只,60瓦台灯一盏,500瓦电炉一只,不同规格的保险丝几根,写有例题的小黑板一块。

    (三)教学过程

    1.复习提问,引入新课

    (1)问:照明电路由哪几部分组成?保险丝用什么材料制成?在电路中起什么作用?(分别请学生回答)

    (2)问:同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗?

    请说“有”的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。

    (3)引入新课:保险丝被烧断,说明电路中的电流过大,那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢?

    2.进行新课

    (l)短路是引起电流过大的一个原因

    ①演示短路实验

    出示家庭电路示教板。A.给示教板接通电源,闭合开关灯亮,然后断开电源;B.把示教板尾部的火线零线搭接在一起,造成短路,再给示教板通电,观察到:在通电的瞬间同时听到“啪”的一声响,保险盒火花一闪,灯并未被点亮。教师拔出保险盒盖给学生看,保险丝已被熔断。C.断开电源,排除短路,给保险盒盖换好保险丝,再通电,灯又亮了。

    ②问:通过此实验,你知道了什么?学生答:由实验知道,短路时,电路中电流过大,使保险丝熔断,但灯没有烧坏。

    ③分析

    教师在黑板上画出图1,再画出等效的图2,然后引导学生分析:

    问:火线、零线搭在一起,形成短路后,在BD之间形成两条支路,那么BD之间的总电阻是多少?

    导线的电阻很小,几乎为零,所以总电阻很小,几乎为零。

    问:干路中的保险丝为什么会被熔断?

    干路中的电流很大,这就是连在干路中的保险丝被熔断的原因。

    问:发生短路时,通过灯的电流也是很大吗?

    从并联电路的两条支路中的电流分配情况引导学生认识,干路中的绝大部分电流经过B、D间的导线,在灯泡中几乎没有电流通过。

    指出:所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成通路。排除短路故障后,用电器仍能正常工作。

    ④短路的危险和哪些情况下会发生短路

    讲述:发生短路时,通过导线的电流是正常时的几千倍,而产生的热量又是跟电流的平方成正比,所以短路会使导线迅速变热,甚至使电线的绝缘皮燃烧起来,造成大事故,因此在生活用电中要尽可能避免短路的发生。

    让学生分析:家庭电路中在哪些情况会发生短路。学生可能答:装修电路时不细心,使火线和零线直接连通。灯座、插座的两个接线柱接线不好,而使火线与零线相碰等。

    ⑤教师小结,刚才从实验观察和理论分析上都说明,发生短路是电路中电流过大的一个原因,要安全用电,必须避免发生短路。

    (2)用电器总功率过大

    ①演示课本上图10-9的实验。

    出示家庭电路示教板,在干路上串联一个交流电流表(课前就把它接好),电路中有额定功率分别为100瓦和60瓦的两只白炽灯。

    A.闭合开关1,使100瓦的灯亮,请一同学读出电流表的读数I。

    B.闭合开关2,使60瓦的灯也亮,请一同学读出电流表的读数l’。

    C.在插座中插入一只60瓦的台灯,请一同学读出电流表的读数l’’。

    ②小结:从实验看到,逐渐增加并联的灯泡数,电流表的示数逐渐增大。说明干路中的电流随用电器总功率的增大而增大。

    ③继续演示实验。

    将台灯换上一只500瓦的电炉。这时听到“啪”的一声响,灯全熄了,同时看到电流表的指针偏转较大幅度后又指向零。学生从中可以知道,是由于电路中电流过大,使保险丝又断了。

    ④带领学生计算刚才三盏灯都亮时,通过保险丝的电流。教师引导

    再让学生自己计算换上一只500瓦的电炉时,通过保险丝的电流。请一同学上黑板计算(I=3安),其他同学在作业本上做,教师巡迴检查。

    ⑤引导学生比较两次计算结果,分析得出:A.总功率越大,干路中的电流越大,总功率过大,保险丝熔断,B.计算通过保险丝总电流

    ⑥出示写有例题的小黑板,和学生共同分析计算。

    例题:某家庭电能表上标着“220V5A”字样,电路中接入40W的电灯5只,70W的彩电一台,100W的电冰箱一台,700W电饭锅一只。在这些用电器同时使用时,能否再接上一只500W的热得快?(不能接)

    指出:居民楼里若同时使用几个大功率的用电器,楼里的总保险丝会熔断,使整个楼断电。因此为了节约用电,也为了不给大家带来断电的麻烦,家庭电路中不宜同时使用几个大功率的用电器。

    ⑦教师小结:家庭电路用电器总功率过大是电路中电流过大的另一个原因。

    3.小结(略)

    4.布置作业

    (1)课本上本节练习1、2。

    (2)将你家里的所有照明用具和家用电器及其功率列表写在作业本上。并计算一下所有用电器同时工作时的总功率和通过保险丝的电流I总,比较I总和电能表上的额定电流I。若I总超过了I,你将采取哪些措施,才能保证安全用电?

    (四)说明

    1.在演示短路实验时,为了安全,可把示教板的电源插头插到一有拉线开关的接线板上,教师站在离示教板较远处控制接线板上的拉线开关,就可使电路接通、断开。演示时,造成短路,排除短路前,一定要先把电源插头拔去后再进行,不要认为接线板上开关没有接通时,火线一定是断开的。

    2.做第二个演示实验时,保险丝的额定电流可选l~1.35A,这样就保证一插入电炉后,保险丝就熔断了。电流表要用交流档,选择0~5A档。当100瓦、两个60瓦的三盏灯都亮时,电流表的示数I〃小于后面计算出来的电流3A,教师可简单告诉学生,由于导线、接头处等存在电阻,所以灯泡两端的实际电压略低于220伏,所以电流表的示数和计算值略有差别。

    3.第二个演示实验也可用低压电源来演示。课前按图10—3连接好电路。电源选择6V档,选择“10Ω1.5A”滑动变阻器,四个“2.5V0.3A”的小灯泡,示教电流表,CD间用两个夹子夹住一个0.5A的保险丝管。调节滑动变阻器使灯正常发光。先闭合S1再闭合S2,可看到电流表的示数增大,当闭合S3时,保险丝熔断。

    用电压表电流表测电阻教案之一【推荐】


    (一)教学目的

    1.会用伏安法测电阻。

    2.培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。

    (二)实验器材:

    每组配备干电池三节,电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件,待测电阻一只(5欧或10欧,其电阻值用不透明白胶布粘封,并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。),导线若干条。

    (三)教学过程

    1.引入新课

    问:请叙述欧姆定律的内容,计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略)

    问:伏安法测电阻的原理和方法是什么?(学生回答略)

    引出本节。板书:〈第三节实验:用电压表和电流表测电阻〉

    2.进行新课

    (1)问:本实验的目的是什么?

    答:学会用电压表和电流表测电阻。

    (2)问:实验的原理是什么?

    电阻两端的电压和通过它的电流,就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。

    (3)问:谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路?

    学生板演(参见课本上的图8—1)。教师讲评。

    (4)问:用伏安法测电阻需要哪些实验器材?

    学生回答,接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。

    (5)问:做这个实验需要哪些步骤?

    学生回答,教师小结:

    ①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0~3伏量程,电流表使用0~0.6安量程。

    ②检查电路连接无误后,闭合开关;调节滑动变阻器的滑片,改变被测电阻两端的电压,观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数;将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。

    ③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差,算出电阻的平均值,作为被测电阻的阻值。即

    ④实验要求:积极动手,按要求操作,记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。

    以上内容,边讲边板书,只写提纲、内容留待学生课后作业填写。

    板书:

    2.实验原理:

    3.实验电路:

    4.实验器材:

    5.实验步骤:

    6.实验记录:

    7.测量结果:Rx=〉

    (6)学生进行实验,教师巡视指导。

    3.小结

    (1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条,核对自己测试结果的正确性。

    思考:你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同?

    答:由于实验电路和仪表造成的误差。

    要求实验结果与待测电阻值相差较大的学生,下课后留下,教师帮助分析解决问题。

    (2)进行实验讲评,表扬实验认真的小组和个人,指出巡视中发现的问题以教育全体及当事人。(注意:应以表扬为主。)

    (3)检查仪器是否收拾好,按要求摆放。

    4.布置作业:完成本节实验报告。

    (四)说明:本节实验要引导学生按实验的目的,完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求,以培养学生的实验能力。

    注:本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

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    导体对电流的阻碍作用电阻【精】


    (一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册

    (二)教学目的

    1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量.

    2.知道电阻的单位,能进行电阻的不同单位之间的变换.

    3.理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度.能根据决定电阻大小的因素,判断、比较不同导体电阻的大小.

    (三)教具

    1.学生实验:自制电阻定律演示器,一节干电池,一只学生电流表,一个开关,导线若干.

    2.演示实验:自制电阻定律演示器,一节干电池,一只演示电流表,一个开关,废日光灯管的灯丝(图1),或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈(铁丝线圈),酒精灯一个,小灯泡一只,电源一个,导线若干.

    自制电阻定律演示器,是在长木板上固定的四条金属线,其中AB为锰钢(或炭钢)线,CD、EF,GH都是镍铬合金线.导线AB、CD、GH均长1米,导线EF长0.5米,导线AB、CD、EF的横截面积相等,导线GH的横截面积是上述导线横截面积的二倍(参看图2)

    (四)教学过程

    1.复习

    提问:将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路,并读出电流表的示数.(一位学生到前面来连接电路,其他同学审查连接过程是否正确)

    2.引入新课

    用电阻定律演示器做演示实验.将导线AB代替灯泡连入上述电路,闭合开关,读出电流表的示数;再将导线CD代替AB,接通电路,读出电流表的示数,两次示数不同.

    提出问题:上述两次实验,用的都是一节干电池,也就是说电压相同,那么两条导线中的电流大小为什么不同呢?

    3.进行新课

    原来,导体能够通过电流,但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例,金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用,在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

    在相同的电压下,导线AB中通过的电流大,表明AB对电流的阻碍作用小,导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小,表明CD对电流的阻碍作用大,导线CD的电阻大.不同导体,电阻一般不同,电阻是导体本身的一种性质.

    (这部分教材是通过演示实验引出电阻的概念,明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小,为讲授决定电阻大小的因素作好准备,并说明电阻是导体本身的性质.)

    板书:〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小,用字母R表示.

    二、在国际单位制里,电阻的单位是欧母,简称欧,符号是Ω.〉

    提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质,你猜一猜它跟哪些因素有关?

    你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?

    (提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)

    在学生提出猜想的基础上加以归纳,用图2所示的装置做下面三组学生实验.

    (1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关.

    交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD,将电流表示数填入表1内.

    表1:研究导体的电阻跟材料的关系

    提问:分析实验数据,可以得到什么结论?

    (导体的电阻跟导体的材料有关.)

    (2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关.

    用镍铬合金导线CD和EF做实验,将实验测出的电流表示数填入表2内.

    表2:研究导体的电阻跟长度的关系

    提问:分析实验数据,可以得到什么结论?

    (导体的材料、横截面积,都相同时,导体越长,电阻越大.)

    (3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关.

    用镍铬合金线CD和GH做实验.将实验测出的电流表的示数填入表3内.

    表3:研究导体的电阻跟横截面积的关系

    提问:分析实验数据,可以得到什么结论?

    (导体的材料、长度都相同时,导体的横截面积越小,电阻越大.)

    导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻,街道越长,街面越窄,行人受到阻碍的机会越多.同理,导体越长、越细,自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.

    导体的电阻还跟什么因素有关?请大家看下面的演示实验(图3).

    演示实验:把铁丝线圈(或日光灯管的灯丝)按图3接入电路,用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后,演示电流表的示数有什么变化.

    提问:从电流表示数的变化,得到什么结论?

    (导体被加热后,它的温度升高,电流表示数变小,表明导体的电阻变大,这说明导体的电阻还跟温度有关,对大多数导体来说,温度越高电阻越大.)

    板书:〈三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度.〉

    导体的电阻由它自身的条件决定,因此,不同的导体,电阻一般不同,所以说,电阻是导体本身的一种性质.

    为了表示导体的电阻跟材料的关系,应取相同长度,相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较,课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.

    提问:从查表,你知道哪些材料的导电性能好?

    (银的导电性能最好,因此,在相同长度和横截面积的情况下,它的电阻最小.其次是铜,再次是铝.)

    看课本中的小注,介绍电阻率的概念.

    练习题:

    (1)电阻的国际单位是什么?0.2兆欧=______欧.

    (2)为什么说电阻是导体本身的一种性质?

    (3)有两条粗细相同、材料相同的导线,一条长20厘米,另一条长1.3米,哪条导线电阻大,为什么?

    (4)有两条长短相同、材料相同的导线,一条横截面积0.4厘米2,另一条2毫米2,哪条导线电阻大,为什么?

    (5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗?应当怎么说?

    4.小结(略)

    (五)说明

    突出阐述了决定电阻大小的因素,进一步引出电阻是导体本身的一种性质,这种编排既有利于学生弄清电阻的概念,理解电阻是导体的一种性质,也有利于教学.

    2.课本上的“如果导体两端的电压是1伏,通过的电流是1安,这段导体的电阻就是1欧”,这句话说的是电阻单位“欧姆”的物理意义,这一内容只做简单介绍.

    3.有关“决定导体电阻大小的因素”的教学,最好采用实验探索的方法.先由学生猜测,再由学生做实验,分析实验数据得出结论.这样做可使学生学到一些研究物理的方法,也可使学生加深对决定导体电阻大小因素的理解.

    4.关于导体的电阻跟它的材料、长度和横截面积的关系,在初中阶段,只要求定性了解,不做定量的研究.但由于导体的电阻跟诸多因素有关,研究电阻跟其中之一因素的关系时,其它因素应保持相同,这要在实验前先交代清楚.

    用电压表电流表测电阻教案示例之二


    教学目的

    1.通过分组实验,使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。

    2.进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。

    教学重点和难点

    伏安法测电阻。

    教具

    学生电源,直流电流表,直流电压表,滑动变阻器(50Ω,1.5A),电键,绕线电阻(5Ω、10Ω各一个),导线。

    教学过程

    (一)引入新课

    (l)欧姆定律的内容和公式分别是什么?

    (2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法,这种方法叫什么?

    本节课将通过分组实验,学习用伏安法测定导体的电阻。

    (二)讲授新课

    (板书)三、实验:用电压表和电流表测电阻。

    问:伏安法测电阻的原理是什么?

    (板书)1.实验原理

    分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流,根据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。

    (板书)2.实验电路。

    问:(1)采用伏安法测定某一导体的电阻,需要使用哪些器材?每种器材在电路中起什么作用?

    2.设计实验电路,画出电路图,如图所示。

    3.要比较方便地改变导体两端的电压,以获得三次不同的电压值和相应的电流值,电路中应安装什么装置?怎样将它连入电路?(此问题机动)

    在学生讨论的基础上,教师给出完整的实验电路图(如右图)。

    讲解学生分组实验的注意事项:

    (1)为便于实验操作,要考虑器材在桌上的码放位置。

    (2)实验时,电源电压取4伏,电压表的量程取3伏,电流表的量程取0.6安。

    (3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验,调节滑片的位置,使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏,观察每次的电流值,以求出各次电阻值和电阻的平均值,然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。

    (4)其它注意事项同往常一样。

    出示实验数据记录表。

    学生分组进行实验。教师巡视指导检查。

    实验完毕,整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据,教师将实验数据填入表中。

    讨论:

    (1)观察表中的数据,在测定某一个被测电阻的实验中,电压、电流、电阻的数据各具有什么特点?

    (2)加在某一被测电阻两端的电压不同,通过它的电流也不同,但三次测定的电阻值却相同(或基本相同),这说明了什么?这又是为什么呢?

    (三)巩固知识

    1.有的同学根据公式R=U/I得出下面的结论:导体的电阻跟导体两端的电压成正比,跟导体中的电流成反比,你认为这种说法对吗?若不对,错在哪里?

    2.某导体两端加2伏的电压时,通过该导体的电流为0.4安,该导体的电阻是多少欧?若将此导体两端的电压加大到5伏,这个导体的电阻多大?若该导体两端不加电压时,通过这个导体的电流多大?此时导体电阻多大?

    (四)课堂小结

    (五)布置作业

    1.完成实验报告。

    2.课本习题。

    3.预习:串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么?

    (曹广建)

    【评析】

    这个实验教案是完整的,可行的,行文和讲课中还应注意以下问题:

    1.伏安法测电阻是一个很重要的实验,以后的应用也比较多,因此要进一步强调这个实验的重要性和用这个方法测电阻的实用性。

    2.要通过这个实验进一步说明电流表、电压表的使用方法。

    3.实验中要向学生说明自己联好电路后一定要经过教师检查方可按下电键实验。

    4.通过实验进一步证实电阻值不随U,I变的物理实质,让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解,要强调物理公式中各物理量的物理意义,不要犯电阻的大小跟电压成正比,跟电流成反比的错误。

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    化学——人类进步的关键

    教学目的:

    1.使学生了解化学在人类进步中的作用。

    2.使学生明确在高中阶段为什么要继续学习化学。

    3.激发学生学习化学的兴趣,了解高中化学的学习方法。

    4.通过了解我国在化学方面的成就,培养学生的爱国主义精神。

    教学过程:

    [引言]在高中,化学仍是一门必修课。“化学——人类进步的关键”这句话引自美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授的一次讲话。也许我们对这句话的含意还知之甚少,相信学完本节课后一定会同意西博格教授的观点,对化学有一个全新的认识。

    化学经历了史前的实用技术阶段到以原子-分子论为代表的近代化学阶段,以及以现代科学技术为基础、物质结构理论为代表的现代化学阶段

    早期的化学只是一门实用技术,在这一方面我国走在世界的前列。我国的四大发明有两项是化学的成就。我国的烧瓷技术世界闻名。精美的青铜制品(见彩图)世上罕见,以上这些科学技术在世界人类的进步中发挥了重要的作用。

    在对药物化学和冶金化学的广泛探究之下,产生了原子-分子学说,使化学从实用技术跨入了科学之门。在这一理论的指导下,人们发现了大量元素,同时揭示了物质世界的根本性规律——元素周期律。现代物质结构理论的建立,使物质世界的秘密进一步揭开,合成物质大量出现。

    我国的化学工作者也做出了突出贡献。牛胰岛素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白质,为人类探索生命的秘密迈出了第一步。

    化学理论发展促进了合成化学发展。化学与其他学科之间的渗透,促进了材料、能源等科学的发展。

    材料是人类赖以生存和发展的物质基础,一直是人类进步的重要里程碑。石器时代、青铜器时代、铁器时代都是以材料作标志。没有半导体材料就没有计算机技术;没有耐高温、高强度的特殊材料就没有航天技术;没有光导纤维就不会有现代通讯;没有合成材料,今天的生活还会这么丰富多彩吗?

    [设问]除了合成材料外,人类社会还有哪些问题需要化学解决呢?

    化石能源是有限的,提高燃烧效率,开发新能源需要化学;保护人类居住的环境需要化学;提高农作物产量,解决吃饭问题需要化学;维护人体健康更离不开化学,我们不难看出在社会发展中,化学所起的作用是其他学科无法取代的。

    [设问]怎样才能运用化学知识研究和解决实际问题呢?

    (请同学们看课本图5,并讨论)

    [一分钟演讲]:请学生根据本节课提供的素材和自己的体会,做一分钟演讲:“化学对社会发展的作用”

    [过渡]化学对于人类社会的发展如此重要,应该如何学好化学呢?

    [讲解]除了要注重化学实验,掌握有关化学基础知识和基本技能外,重视科学方法的训练十分重要。在化学研究中常用的科学方法有实验法、模型法、逻辑法等。

    在化学学习中,我们要从实验中获取大量的感性知识;许多结论要通过实验验证;许多未知需要实验去探索;作为研究化学必备的实验技能需要通过做实验去提高。

    目前的实验条件下,原子用眼睛不能直接看到,要研究化学规律必须了解原子的结构,这就需要建立原子的模型,通过模型去想象原子的真实结构。不仅原子需要,分子也需要,前面的牛胰岛素分子模型,是许多科技工作者汗水的结晶。因此,模型法是学习化学的重要方法之一。

    用电压表测电压教案示例之一


    (北京第八中学章浩武)

    (一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册

    (二)教学目的

    1.会按照电压表使用规则正确使用电压表,会选择电压表的量程和试触,会正确读出电压表的示数。

    2.会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。

    3.通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。

    (三)实验器材

    学生实验:每组一个学生电源(或三节干电池),一只学生电压表,两个阻值不同的小灯泡,一个开关,导线若干。

    演示实验:教学电压表一只,电源一个,开关一个。

    (四)教学过程

    1.复习

    提问:

    (1)怎样区分电压表和电流表?

    (2)电压表和电流表在使用规则上,有哪些不同之处?有哪些相同之处?

    2.引入新课

    演示实验:将教学电压表通过开关与电源的正、负极相连,见图①。

    提问:

    (1)这种接法行不行?测出的是哪个元件两端的电压?

    (2)在接线过程中要注意哪些问题?(注意:开关断开;并联在被测电路两端,电流从电压表“+”接线柱流进,从“-”接线柱流出;量程的选择和试触。)

    (3)读出电压表的示数。

    这个示数就是电源的电压。

    3.进行新课

    介绍这堂课的实验目的和所研究的内容。

    实验的目的是:

    (1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。

    (2)研究干电池串联和并联时的电压关系;串联电路、并联电路中的电压关系。

    这次实验分两个部分进行。

    第一部分:测干电池电压,研究干电池串联、并联时的电压关系。

    一、先取三节干电池,分别测出每节电池的电压。再将这三节干电池按图②串联成电池组,测出串联电池组的电压,将测得的数据记到表1内。分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系,写出结论。

    二、将两节相同的干电池按图③并联组成电池组,用电压表测这个并联电池组的电压,将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系,写出结论。

    表1:串联电池组的电压

    结论:________________。

    表2:并联电池组的电压

    结论:__________________。

    第二部分:研究串联电路和并联电路的电压关系

    一、按图④将L1、L2组成串联电路,用电压表分别测出:灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,灯泡L1与L2串联的总电压U。要求:

    先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图,并标出电压表的“+”、“-”接线柱。学生自己设计记录表格,做好记录后,分析实验结果,写出结论。

    二、按图⑤,将L1、L2组成并联电路,用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,A、B两点之间的总电压U。要求:

    先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图,并标出电压表的“+”、“-”接线柱。学生自己设计记录表格;做好记录后,分析实验结果,写出结论。

    实验完毕,断开电源,整理仪器,进行讲评。

    4.小结

    由学生汇报实验数据和所得到的结论。

    (1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。

    (2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里,各支路两端的电压相等,并且总电压等于各支路两端的电压。

    练习题:(1)一个小电动机工作时,要求电源电压是6伏,要用几节干电池,怎样连接?

    (2)在图⑥甲中,VA=6伏,VB=______,VC=______,在乙图中,V1=2伏,V=6伏,V2=______。

    (四)说明

    用电压表测电压的实验,对于大多数学生来说,并不困难。教师在教学中应注意:

    1.严格要求学生按电压表使用规则进行实验操作。

    2.培养能力,其中包括:按要求画电路图,自己设计记录表格,分析归纳得出结论。

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    教学目的

    1.通过分组实验,使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。

    2.进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。

    教学重点和难点

    伏安法测电阻。

    教具

    学生电源,直流电流表,直流电压表,滑动变阻器(50Ω,1.5A),电键,绕线电阻(5Ω、10Ω各一个),导线。

    教学过程

    (一)引入新课

    (l)欧姆定律的内容和公式分别是什么?

    (2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法,这种方法叫什么?

    本节课将通过分组实验,学习用伏安法测定导体的电阻。

    (二)讲授新课

    (板书)三、实验:用电压表和电流表测电阻。

    问:伏安法测电阻的原理是什么?

    (板书)1.实验原理

    分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流,根据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。

    (板书)2.实验电路。

    问:(1)采用伏安法测定某一导体的电阻,需要使用哪些器材?每种器材在电路中起什么作用?

    2.设计实验电路,画出电路图,如图所示。

    3.要比较方便地改变导体两端的电压,以获得三次不同的电压值和相应的电流值,电路中应安装什么装置?怎样将它连入电路?(此问题机动)

    在学生讨论的基础上,教师给出完整的实验电路图(如右图)。

    讲解学生分组实验的注意事项:

    (1)为便于实验操作,要考虑器材在桌上的码放位置。

    (2)实验时,电源电压取4伏,电压表的量程取3伏,电流表的量程取0.6安。

    (3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验,调节滑片的位置,使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏,观察每次的电流值,以求出各次电阻值和电阻的平均值,然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。

    (4)其它注意事项同往常一样。

    出示实验数据记录表。

    学生分组进行实验。教师巡视指导检查。

    实验完毕,整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据,教师将实验数据填入表中。

    讨论:

    (1)观察表中的数据,在测定某一个被测电阻的实验中,电压、电流、电阻的数据各具有什么特点?

    (2)加在某一被测电阻两端的电压不同,通过它的电流也不同,但三次测定的电阻值却相同(或基本相同),这说明了什么?这又是为什么呢?

    (三)巩固知识

    1.有的同学根据公式R=U/I得出下面的结论:导体的电阻跟导体两端的电压成正比,跟导体中的电流成反比,你认为这种说法对吗?若不对,错在哪里?

    2.某导体两端加2伏的电压时,通过该导体的电流为0.4安,该导体的电阻是多少欧?若将此导体两端的电压加大到5伏,这个导体的电阻多大?若该导体两端不加电压时,通过这个导体的电流多大?此时导体电阻多大?

    (四)课堂小结

    (五)布置作业

    1.完成实验报告。

    2.课本习题。

    3.预习:串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么?

    (曹广建)

    【评析】

    这个实验教案是完整的,可行的,行文和讲课中还应注意以下问题:

    1.伏安法测电阻是一个很重要的实验,以后的应用也比较多,因此要进一步强调这个实验的重要性和用这个方法测电阻的实用性。

    2.要通过这个实验进一步说明电流表、电压表的使用方法。

    3.实验中要向学生说明自己联好电路后一定要经过教师检查方可按下电键实验。

    4.通过实验进一步证实电阻值不随U,I变的物理实质,让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解,要强调物理公式中各物理量的物理意义,不要犯电阻的大小跟电压成正比,跟电流成反比的错误。

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    高二英语unit6单词表人教版

    unit6

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    shamen遗憾的事;羞愧

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    seashelln海贝

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    silvern银

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    lookround=lookaround仔细查看

    minevt开采(矿物)

    bankn银行

    materialn材料;原料

    possiblyadv可能地;也许

    hide(hid,hidden)

    vt&vi把……藏起来;隐藏

    handout分发

    hereandthere各处;处处

    wheneverconj每当;无论何时

    tradevt用……进行交换

    envelopen信封

    soonerorlater迟早

    whateverpron&conj

    凡是……的事物;无论什么;不管什么

    affordvt担负得起(……的费用)

    抽得出(时间);提供

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